Amb el títol ‘Desconstruint l’ensenyament de l’economia‘, el passat 29 i 30 d’abril l’Associació Rosa Sensat va acollir les III Jornades de la RedEFES – Xarxa per l’Educació en les Finances Ètiques i Solidàries– impulsada per FETS – Finançament Ètic i Solidari, Finantzaz Haratago, la Fundació Finances Ètiques i Oikocredit Catalunya.
A la trobada hi van participar unes 70 persones entre professorat i persones de diferents àmbits de l’educació i de les finances ètiques i solidàries procedents de llocs com Valladolid, València, Navarra, Euskadi, Albacete, Córdoba o Madrid, a més de Catalunya. Els objectius de les jornades van ser fomentar el debat sobre l’actual model d’educació econòmica, reflexionant sobre l’enfocament i les metodologies que s’utilitzen a les aules, així com plantejar alternatives per a una educació econòmica, crítica i plural, visibilitzant i compartint experiències i recursos educatius i impulsant un espai de trobada.
Van donar la benvinguda a les jornades Maria Antònia Bartolí Tosquella, de FETS – Finançament Ètic i Solidari, Carme Gual Via, de l’Agència Catalana de Cooperació i Maria Monzó Tatje, de l’àrea de Cooperació Internacional i Justícia Global de l’Ajuntament de Barcelona.
Educar en l’activisme
A continuació, amb la finalitat d’emmarcar les jornades, una taula formada per dones referents com Koldobi Velasco de la Campanya Banca Armada, Guernica Facundo de LabCoop i l’Escola d’Activisme Econòmic de Barcelona, Flora Paternio de la Xarxa Feminista DAWN i l’Escola d’Economies Feministes i María Atienza d’Andrés, de REAS-Red de Redes, van destacar la importància de connectar l’ensenyament en l’activisme econòmic amb les vivències pròpies i empatitzar amb les realitats locals i globals, per tal de donar sentit a aquestes lluites.
El currículum de l’educació econòmica a debat
En aquest espai es va debatre sobre els reptes que suposen els plans d’estudi i el currículum per a la promoció d’una educació econòmica transformadora així com sobre les propostes per a poder donar la volta al model d’educació econòmica actual.
Per tal de donar resposta a aquestes qüestions es va comptar amb la presència de Irati Cifuentes d’Economistes sense Fronteres, Elena Carbonell de l’Associació Ensenyants d’Economia i Empresa- Catalunya i Lucía Gómez de la Fundació Finances Ètiques, així com un vídeo de Claudia Álvarez, Campanya Currículum Global camí al Fòrum Social Mundial 2022.
El debat va ser moderat per Nina González de FETS qui va posar sobre la taula que durant el procés de renovació del currículum educatiu no s’estaven tenint en compte les perspectives més transformadores (feminista, decolonial, ecosocial, la cultura de pau i la protecció dels DDHH) que permetin desenvolupar el sentit crític, solidari i comunitari. Per part seva, Lucía Gómez assenyalava que “el sistema neoliberal està impregnat a tots els nivells de la vida: economia del dia a dia, estil de vida, i per descomptat també a l’ensenyament. No només potser de l’economia sinó també a les metodologies d’ensenyament.” Irati Cifuentes va destacar que aquest “moment de canvi en l’educació a nivell de secundària i FP pot ser una oportunitat per a incorporar al professorat en als processos, escoltar-los i acostar-los una educació econòmica ètica i crítica. La palanca de canvi per aconseguir-ho ha de ser el treball en col·lectiu per a poder arribar a les administracions públiques i aconseguir incidir en què l’educació econòmica crítica estigui present al currículum educatiu.” I Elena Carbonell va posar de manifest que “el currículum actual situa a l’economia com a instrument per a la competència emprenedora”, així com la necessitat de millorar i ampliar l’oferta formativa i la seva actualització, una cosa imprescindible per al professorat d’aquesta especialitat.
Escape Room ¡Desbankaesabanka!
Per finalitzar la primera jornada, les persones participants van gaudir de l’Escape Room teatralitzat per la companyia navarresa Teatrolari. L’experiència proposava conèixer d’una manera immersiva les característiques principals de la banca ètica alhora que es tractava de fugir de la banca tradicional de forma lúdica.
Segona jornada: Materials, recursos i propostes per a una educació en les finances ètiques
Durant la segona jornada es va debatre sobre els reptes que presenten els manuals d’economia actuals. Javier Murillo, professor associat de la UCM, va presentar la revisió crítica del manual d’Economia de 1r de Batxiller, plantejant la importància de conèixer i compartir experiències docents que permetin transformar l’educació econòmica i financera cap a un model més crític. Fèlix Pardo, per part seva, professor de la UB va exposar l’obra col·lectiva “Criteris per a valorar la presència de l’economia crítica i el pluralisme econòmic en els materials didàctics” i Ana Moya, de l’Àrea de Cooperació i Solidaritat de la UC, va plantejar la “Transversalització de la ESS en els graus d’ADE d’universitats andaluses per a la contribució dels ODS 8 i 12.”
En la segona taula, es van mostrar diferents recursos pedagògics innovadors, com “Bombo, caixa i finances ètiques” una experiència musical de Finantzaz Haratago o l’experiència teatral de LaNaveva a les aules de secundària, així com la proposta didàctica “Economia del do”. Com planteja Joseba Larriba “la falta de material per a educar en finances d’una manera crítica ja no és excusa”.
Carrusel d’experiències educatives en finances ètiques i solidàries
Durant el carrusel, moderat per Martí Boneta d’Oikocredit, es van presentar 8 experiències en educació i economia transformadora de diferents instituts, d’entitats de temps lliure, i entitats de finances ètiques, mostrant que una altra educació econòmica és possible, i s’està duent a terme. Totes aquestes experiències es poden trobar a l’apartat d’experiències a la web redefes.
Per a tancar, La Nave Va va dinamitzar l’espai de conclusions de les jornades i les propostes de futur de la RedEFES, amb la finalitat de continuar avançant col·lectivament a favor d’una educació en les finances ètiques i solidàries i continuar teixint la xarxa per a enfortint aquest espai de trobada, reflexió i intercanvi d’experiències.
