Con el título ‘Deconstruyendo la enseñanza de la economía’, el pasado 29 y 30 de abril la Asociación Rosa Sensat acogió las III Jornadas de la RedEFES – Red por la Educación en las Finanzas Éticas y Solidarias, impulsada por FETS – Finançament Ètic i Solidari, Finantzaz Haratago, la Fundación Finanzas Éticas y Oikocredit Catalunya.
En el encuentro participaron unas 70 personas entre profesorado y personas de diferentes ámbitos de la educación y de las finanzas éticas y solidarias, procedentes de lugares como Valladolid, València, Navarra, Euskadi, Albacete, Córdoba o Madrid, además de Catalunya. Los objetivos de las jornadas eran fomentar el debate sobre el actual modelo de educación económica, reflexionando sobre el enfoque y las metodología que se usan en las aulas, así como plantear alternativas para una educación económica, crítica y plural, visibilizando y compartiendo experiencias y recursos educativos e impulsando un espacio de encuentro.
Dieron la bienvenida a las jornadas Maria Antònia Bartolí Tosquella, de FETS – Finançament Ètic i Solidari, Carme Gual Via, de la Agencia Catalana de Cooperación y Maria Monzó Tatje, de la Dirección de Cooperación Internacional y Justicia Global del Ayuntamiento de Barcelona.
Educar en el activismo
A continuación, con el fin de enmarcar las jornadas, una mesa formada por mujeres referentes como Koldobi Velasco de la Campaña Banca Armada, Guernica Facundo de LabCoop y la Escuela de Activismo Económico de Barcelona, Flora Paternio de la Red Feminista DAWN y la Escuela de Economías Feministas y María Atienza de Andrés, de REAS-Red de Redes, destacaron la importancia de conectar la enseñanza en el activismo económico con las vivencias propias y empatizar con las realidades locales y globales, para dar sentido a esas luchas.
El currículum de la educación económica a debate
En este espacio se debatió sobre los retos en los planes de estudio y el currículum para promover una educación económica transformadora y sobre las propuestas para poder dar la vuelta al modelo de educación económica actual.
Para dar respuesta a estas cuestiones se contó con la presencia de Irati Cifuentes de Economistas sin Fronteras, Elena Carbonell de l’Associació Ensenyants d’Economia i Empresa- Catalunya y Lucía Gómez de la Fundación Finanzas Éticas, así como un vídeo de Claudia Álvarez, Campaña Curriculum Global camino al Foro Social Mundial 2022.
El debate fue moderado por Nina González de FETS quien puso sobre la mesa que durante el proceso de renovación del currículo educativo no se estaban teniendo en cuenta las perspectivas más transformadoras (feminista, decolonial, ecosocial, la cultura de paz y la protección de los DDHH) que permitan desarrollar el sentido crítico, solidario y comunitario. Por su parte, Lucía Gómez señala que “el sistema neoliberal está impregnado en todos los niveles de la vida: economía del día a día, estilo de vida, y por supuesto también en la enseñanza. No sólo de la economía sino también en las metodologías de enseñanza.” Irati Cifuentes destacó que este “momento de cambio en la educación a nivel de secundaria y FP puede ser una oportunidad para incorporar al profesorado en los procesos, escucharles y acercarles una educación económica ética y crítica. La palanca de cambio para conseguirlo tiene que ser el trabajo en colectivo para poder llegar a las administraciones públicas y conseguir incidir en que la educación económica crítica esté en el currículum educativo.” Y, Elena Carbonell puso de manifiesto que “el currículum actual sitúa a la economía como instrumento para la competencia emprendedora”, así como la así como la necesidad de mejorar y ampliar la oferta formativa y su actualización, algo imprescindible para el profesorado de esta especialidad.
Escape Room ¡Desbankaesabanca!
Para finalizar la primera jornada las personas participantes disfrutaron del Escape Room teatralizado por la compañía navarra Teatrolari. La experiencia proponía conocer de una manera inmersiva las principales características de la banca ética al mismo tiempo que se trataba de huir de la banca tradicional de forma lúdica.
Segunda jornada: Materiales, recursos y propuestas para una educación en las finanzas éticas
Durante la segunda jornada se debatió sobre los retos que presentan los manuales de economía actuales. Javier Murillo, profesor asociado de la UCM, presentó una revisión crítica del manual de Economía de 1º de Bachiller, planteando la importancia de conocer y compartir experiencias docentes que permitan transformar la educación económica y financiera hacia un modelo más crítico. Félix Pardo, por su parte, profesor de la UB expuso la obra colectiva “Criterios para valorar la presencia de la economía crítica y el pluralismo económico en los materiales didácticos” y Ana Moya, del Área de Cooperación y Solidaridad de la UC, planteó la “Transversalización de la ESS en los grados de ADE de universidades andaluzas para la contribución de los ODS 8 y 12.”
En la segunda mesa, se mostraron diferentes recursos pedagógicos innovadores, como “Bombo, caja y finanzas éticas” una experiencia musical de Finantzaz Haratago o la experiencia teatral de LaNaveva en las aulas de secundaria, así como la propuesta didáctica “Economía del don”. Como planteó Joseba Larriba “la falta de material para educar en finanzas de una manera crítica ya no es excusa”.
Carrusel de experiencias educativas en finanzas éticas y solidarias
Durante el carrusel, moderado por Martí Boneta de Oikocredit, se presentaron 8 experiencias en educación y economía transformadora de diferentes institutos, de entidades juveniles y entidades de finanzas éticas, mostrando que otra educación económica es posible, y se está llevando a cabo. Todas estas experiencias se pueden encontrar en el apartado de experiencias de la web redefes.
Para cerrar, LaNaveva dinamizó el espacio de conclusiones de las jornadas y las propuestas de futuro de la RedEFES, con el fin de seguir avanzando colectivamente a favor de una educación en las finanzas éticas y solidarias y continuar tejiendo la red para seguir fortaleciendo este espacio de encuentro, reflexión e intercambio de experiencias.
