Finanzas escolares solidarias en el Instituto Terra de Trasancos

IES Terra de Trasancos

25 septiembre, 2020

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El I.E.S. Terra de Trasancos se caracteriza por estar en una comarca urbana que presenta los mayores problemas demográficos, y la peor dinámica empresarial de las siete comarcas urbanas de Galicia. También fue, junto con la zona del Nervión, Avilés, Gijón, Bilbao, Baracaldo, Bahía de Cádiz, además de Vigo los territorios que sufrieron en España, un proceso de reconversión industrial en la década de 1980. Siendo de todas ellas la que tiene una peor dinámica de recuperación.

OBJETIVO

El Proyecto de finanzas escolares solidarias forma parte de un conjunto de herramientas que utilizamos en el centro para intentar eliminar las situaciones de desigualdad y discriminación presentes en el ámbito educativo y en la sociedad. Discriminaciones por razones de género, capacidades, raza, ciudadanía, sexualidad, o clase social. Las finanzas escolares solidarias pretenden facilitar la inclusión y el empoderamento de todo el alumnado, actuando de modo transversal en todos los contenidos, espacios, relaciones etc., que se desarrollan en nuestro centro educativo. Junto con otros proyectos (Promoción del producto local, comercio justo, viajes solidarios…), la tutoría entre iguales y los talleres de economía alternativa. Paulo Freire, en “Pedagogía del oprimido”, nos enseña como la educación puede desempoderar (la gestión de la crisis actual por parte de las Administraciones es un buen ejemplo ) aumentado las desigualdades y la discriminación o empoderar (en la medida que visibilizamos los factores determinantes de la discriminación en la escuela y ponemos en marcha herramientas que trabajen a favor de la justicia social). Ese es nuestro objetivo “ Trabajar a favor de la justicia social en la escuela”.

CONTENIDOS

Este proyecto fue desarrollado por un grupo de trabajo  cooperativo en primero de bachillerato, dentro de los talleres de Economía Alternativa. Las finanzas solidarias llevan varios años trabajándose en el Instituto y forman parte del currículo de las materias de Economía en la ESO y bachillerato.

Concretamente el contenido del trabajo  de este grupo:

Utilizando la metodología “Design Thinking” prototipamos 5 productos:

  • Fondo Solidario
  • Avales a emprendimientos de alumnos/as y negociación con la entidad en donde depositemos el fondo para que ofrezcan condiciones favorables de préstamo para emprendimiento
  •  Prestamos de estudio para alumnas/os que estudien fuera, y que puedan financiar en condiciones favorables, tanto la matricula como la estancia
  • Financiamiento de proyectos y emprendimientos solidarios
  • Dinamizar una red de centros con Fondos solidarios

 

La conclusión después investigar y prototipar es que para el comienzo del próximo curso podemos empezar por el testeo del Fondo Solidario, con el apoyo de la comunidad escolar es totalmente viable al poder hacerse de forma gradual y escalonada

 

En el prototipado del Fondo Solidario se hicieron donaciones a fondo perdido a alumnas/os para evitar situaciones de marginación y exclusión. Para obtener ingresos se organizaron actividades como la venta de producto local, participación en ferias …..

 

*Estas actividades y conclusiones son anteriores a la actual situación de Pandemia. Sin duda tendremos que volver a plantearnos todo el trabajo, pero seguiremos  en la misma linea con el mismo objetivo.

EVALUACIÓN

La evaluación la realizamos procurando no diferenciarla de la del resto de los aprendizajes, evaluamos el proyecto en sí, el trabajo en equipo y la aportación individual de cada persona integrante. Tenemos que destacar el compromiso de las personas integrantes del equipo y de sus compañeras y compañeros de curso, en una situación muy difícil, con escasos medios y coordinando virtualmente desde marzo. Como instrumento de evaluación utilizamos la rúbrica

¿Quieres aplicar esta experiencia o tener más información sobre como realizar-la?

AMBITOS

MATERIAS

NIVELES EDUCATIVOS

ENTIDADES PARTICIPANTES

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