El pasado 10 y 11 de noviembre se celebraron en Bilbao, las IV Jornadas Estatales de la RedEFES, en una edición organizada por Finantzaz Haratago, una de las entidades impulsoras de la RedEFES. Es la primera vez que las jornadas se realizan fuera de Cataluña, en el marco de un proceso itinerante por el estado español que quiere llegar a un mayor número de profesores interesados en conectar con el aula y con la realidad del entorno. El encuentro ha mostrado que la educación crítica en finanzas y en economía está cada vez más presente en muchos centros educativos y cada vez son más las propuestas y herramientas que el profesorado tiene a su disposición para trabajar estos contenidos.
Casi un centenar de personas, entre profesorado y representantes de entidades que promueven las finanzas éticas y el pensamiento crítico en economía, se han reunido para analizar el contexto de la enseñanza de Economía y Emprendimiento en el sistema educativo y por compartir alternativas para una educación económica, financiera y emprendedora crítica. Uno de los temas más destacados ha sido el nuevo marco establecido por la LOMLOE. Los ponentes han puesto sobre la mesa que, aun con sus limitaciones, este ha permitido abrir más espacios para que el alumnado pueda evaluar los impactos del actual sistema económico y plantearse alternativas. Amaia Oleaga, profesora del Ander Deuna Ikastola señalaba como el nuevo marco “permite hacer mucho más presentes los objetivos que tenemos por delante con la agenda 2030, el crecimiento de la desigualdad y el cambio climático”.
Recursos y tiempo, claves en el apoyo al profesorado
Según un estudio presentado durante las jornadas, de la entidad catalana Asociación de Enseñantes de Economía y Empresa, más de un 90% del profesorado catalán entrevistado en la investigación se muestra interesado en recibir apoyo para impartir contenidos de economía crítica. Este interés se ha notado en un incremento en la producción de materiales y recursos pedagógicos. Actualmente, RedEFES contiene un repositorio de más de 120 actividades dirigidas a secundaria, bachillerato, ciclos formativos y universidades. Durante las jornadas se han presentado algunas de estas iniciativas, como juego de «ESScape“, y rap más alto, un módulo online coproducido por jóvenes y entidades de la economía social o incluso experiencias que han permitido a jóvenes viajar a países del sur a conocer proyectos cofinanciados por las finanzas éticas y las microfinanzas. El carrusel de experiencias ha sido una de las actividades que han tenido más acogida en las jornadas.
A pesar del incremento de recursos, el profesorado necesita más apoyo para adaptar estas propuestas pedagógicas a sus propias realidades, y por eso se requiere la participación de los propios centros y de las administraciones públicas. Según se ha señalado, la formación es un elemento clave, pero es necesario disponer de tiempo para poder programar adecuadamente la utilización de estos recursos. Además, es imprescindible que el marco normativo sea estable, que no cambie según sea el partido que acceda al gobierno, y descentralizado, para poder adaptarse a la realidad de cada uno de los territorios.
Temáticas transversales
Lo que no ha cambiado la ley es el corte neoliberal como punto de partida. Algunas intervenciones han aludido a que los libros de texto de referencia siguen sin aceptar la pluralidad, y no cuestionan el planteamiento predominante en la economía. Sin embargo, es posible la utilización de textos alternativos, como ha señalado Elena Carbonell, coordinadora del citado estudio, que ha mencionado que el 70% del profesorado utiliza los manuales de referencia, pero introduce lecturas complementarias y el otro 30% directamente no los utiliza nunca. En además, el profesorado tiene a su alcance metodologías como las situaciones de aprendizaje, que pueden ser muy útiles para introducir enfoques ecosociales.
Una de las reivindicaciones de las jornadas ha sido la necesidad de transversalizar temáticas como la justicia fiscal, la desigualdad o el emprendimiento transformador en las asignaturas de economía. Laura Ruiz, de Economistas Sin Fronteras, una de las entidades más activas en la formación y promoción de las economías transformadoras, citaba el tema de la economía feminista. Según esta profesora y activista, es necesario visibilizar a las nuevas generaciones la violencia estructural contra las mujeres, y dar mayor valor a la economía reproductiva.
En las jornadas se ha presentado oficialmente la nueva modalidad del Premio Arcadi Oliveres a la mejor propuesta pedagógica, impulsado por Fundación Finanzas Éticas, una de las entidades organizadoras del encuentro y que forma parte deREDEFES . Esta categoría, que permanecerá abierta a candidaturas hasta finales de diciembre de 2023, servirá para generar nuevas herramientas, impulsadas en este caso por los propios centros educativos. También se ha anunciado que las jornadas del año que viene se realizarán en Madrid.
(Artículo original en Valor Social)
